Очарование родных пенатов в стихотворениях А. С. Пушкина (урок в 9 классе) план-конспект урока по литературе (9 класс) по теме

В прошлой статье мы говорили о том, как знакомство с реальными прототипами усадеб, описанных в романе А. С. Пушкина «Дубровский», поможет ученикам лучше понять проблематику этого произведения. Но, конечно, это будет не единственное обращение к теме Пушкиногорья за время школьного обучения.

В девятом классе ученики получают представление уже не об отдельных произведениях, а о жизни и творчестве А. С. Пушкина в целом. При этом возникает вопрос, как и когда знакомить их с биографией поэта и его личностью. Очень часто этой теме посвящаются вступительные уроки, после чего уже идет знакомство с творчеством Пушкина (как правило, тематическое: «Тема любви», «Тема дружбы» и т.п. ). Однако распространен и очень нам импонирует и другой путь, предложенный В. Г. Маранцманом, когда знакомство с каждым периодом жизни поэта выливается в изучение одного из мотивов его творчества – того, который наиболее ярко прозвучал в данный период. (Мотив при этом рассматривается во временном развитии: от ранних стихотворений к поздним. Например, рассказав о лицейских годах поэта, мы переходим к теме дружбы в его лирике, сопоставляя стихотворения разных периодов творчества, посвященные лицейским друзьям.)

В этом случае рассказ о Михайловской ссылке повлечет за собой обращение к стихотворениям, посвященным темам дома, семьи, родины.

Хотя Пушкин родился в Москве, а отроческие годы провел в Царском селе, своей малой родиной он считал Михайловское. Там произошло его постепенное самоопределение как поэта. Михайловское – прежде всего в годы ссылки (1824-26) – обогатило его душу, превратив одаренного юношу в великого поэта. Неслучайно это место называли поэтической родиной Пушкина. В. А. Жуковский при публикации стихотворения Пушкина «. Вновь я посетил. », написанного в Михайловском осенью 1835г., дал ему заглавие «Опять на родине». Каждый приезд поэта в родное имение давал ему силы, как Антею – прикосновение к земле.

Урок-прогулку, посвященную Михайловскому, можно начать с пушкинских строк 1830 года:

Два чувства дивно близки нам,

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам¼

Спросим, как учащиеся понимают эти слова. Нужно заметить, что современным подросткам понимание это дается непросто, поэтому начать следует с прояснения буквального значения слов, а затем уже подвести учеников к мысли о том, что в основании человеческой личности Пушкин видел любовь человека к своему дому и его связь с семьей, с родом. Покажем это на двух стихотворениях – «Домовому» и «Когда за городом задумчив я брожу…».

Мы уже говорили в предыдущих статьях, что для русского дворянина поместье было как раз тем связующим звеном, которое соединяло его с родной землей (близость с природой и соприкосновение с народной жизнью), с историей своей семьи (фамильные портреты и реликвии, фамильное кладбище), а через нее и с историей своей родины.

Образ «родного пепелища» возникает уже в ранней лирике Пушкина.

Впервые поэт приехал в Михайловское летом 1817 года и был очарован деревенской жизнью. Красота природы, простые сельские радости оказались близки его сердцу. Покажем учащимся скромный помещичий дом (илл. 1, 2) и прекрасную природу, его окружающую (илл. 3).

В 1819 г. Пушкин снова провел здесь лето. В этот второй приезд было написано стихотворение «Домовому» (Приложение 1). Прочитаем и проанализируем его, опираясь на следующие вопросы: Какими эпитетами характеризует поэт поместье и разные его уголки? О чем говорят эти эпитеты? Чем дорого поэту родное поместье? Как развивается тема родного дома от начала к концу стихотворения?

«Поместье мирное», «дикийсадик», «скромная обитель», «наследственная сень», «счастливый домик», «милый сад», «укромный огород», «калитка ветхая», «обрушенный забор» – все эти слова рисуют образ скромного, несколько запущенного, небогатого имения, притягательного своей непарадностью, тишиной, уединением. Особое внимание нужно обратить на слово «наследственная»: в нем слышится общность с семьей, с предками, незримое присутствие которых ощущается поэтом в усадьбе.

В стихотворении можно выделить три ступеньки развития основной темы: первые восемь строк в большей степени посвящены поместью как источнику благосостояния живущих в нем людей, теме сельского труда; следующие восемь строк – мирному семейственному счастью; и, наконец, в последнем четверостишии поместье – это место, «знакомое вдохновению».

Тогда же было написано и стихотворение «Деревня», начинающееся строками:

Итак, мы можем сделать следующий вывод: «родное пепелище» для Пушкина – это место мирного труда, семейственного счастья и поэтического творчества.

На следующем этапе урока проанализируем стихотворение «Когда за городом задумчив я брожу¼» (Приложение 2).

В анализе мы можем опираться на следующие вопросы:На какие части можно разделить это стихотворение? Как эта граница отмечена лексически, пунктуационно? Как части соотносятся между собой? Словесно нарисуйте иллюстрацию к первой и второй частям. Какое чувство вызывает у вас каждая из картин? Какие слова создают контраст между частями? Почему место могильных памятников во второй части занимает дуб? Что преобладаетв каждой из частей – жизнь или смерть?

Чтобы ответить три последних вопроса, составляем таблицу:

не лезет вор, проходит селянин

Затем продолжаем беседу: Почему последняя строка не завершена? Что же дорого поэту, и что он отвергает в этом стихотворении?

В результате анализа мы подходим ко второму выводу урока: «любовь к отеческим гробам», по Пушкину, – это память о предках и ощущение непрерывающейся жизни рода как залога личного бессмертия.

Скажем здесь, что поэт был похоронен недалеко от Михайловского, в Святогорском Свято-Успенском монастыре. Эту землю он купил для себя, когда хоронил мать. Так было исполнено его желание, выраженное в стихотворении «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (1829):

Покажем учащимся фотографии монастыря (илл. 4, 5) и могилы поэта (илл. 6).

После этого мы можем перейти к более подробному рассказу о Михайловском и о жизни Пушкина в нем в период его ссылки 1824-26 гг.

Сперва немного истории.

Михайловское – родовое имение матери поэта, Надежды Осиповны Пушкиной, урожденной Ганнибал. Понятие «родовое имение» предполагает, что поместье является собственностью всей семьи, переходящей по наследству от поколения к поколению. Первоначально родовое имение не могло быть кому-либо продано, оно также не могло быть своевольно завещано на усмотрение владельца.

12 января 1742 года большая часть земель, составлявших Михайловскую губу псковского пригорода Воронича, была пожалована императрицей Елизаветой Петровной в вечное владение прадеду А.С. Пушкина Абраму Петровичу Ганнибалу.

Продемонстрируем ученикам карту (илл. 7).

После смерти Абрама Петровича, в результате раздела между сыновьями сельцо Михайловское досталось Осипу Абрамовичу, который построил в нем усадьбу и разбил парк. В 1818 году его унаследовала Надежда Осиповна.

Покажем ученикам изображение усадьбы, которое относится к пушкинскому времени (илл. 8) и фотографии парка (илл. 9, 10).

Пушкин приехал в Михайловское в качестве ссыльного в июле 1824 г. Семья его находилась в это время там, но родители встретили опального сына довольно холодно. Отец даже согласился взять на себя надзор за сыном, что, учитывая вспыльчивый нрав Александра Сергеевича, не могло не привести к ссоре. Вскоре семья уехала, а Пушкин остался один в пустом доме, «в глуши лесов сосновых». Рядом с ним была только няня Арина Родионовна. Покажем картину А. Парамонова «Пушкин и няня» (илл. 11) и домик няни (илл. 12).

Сперва, мучимый скукой и одиночеством, оторванный от общества, поэт писал друзьям отчаянные письма. «На все, что с тобою случилось и что ты сам на себя навлек, у меня один ответ: поэзия, – отвечал ему на это из Петербурга В. А. Жуковский в ноябре 1824 г. –Ты имеешь не дарование, а гений. Ты богач, у тебя есть неотъемлемое средство быть выше незаслуженного несчастия и обратить в добро заслуженное; ты более нежели кто-нибудь можешь и обязан иметь нравственное достоинство. Ты рожден быть великим поэтом; будь же этого достоин. В этой фразе вся твоя мораль, все твое возможное счастие и все вознаграждения. Обстоятельства жизни, счастливые или несчастливые, шелуха. Ты скажешь, что я проповедую с спокойного берега утопающему. Нет! я стою на пустом берегу, вижу в волнах силача и знаю, что он не утонет, если употребит свою силу, и только показываю ему лучший берег, к которому он непременно доплывет, если захочет сам»[1].

Слова Жуковского оказались провидческими.

Пушкин запер все комнаты дома, кроме одной, в которой жил. Он бродил по окрестностям, размышлял, много читал и писал (илл. 13).

За два года ссылки он прочел, по собственному выражению, двенадцать телег книг, которые присылали ему друзья и знакомые, и создал более ста произведений. Именно здесь, в деревенском уединении, где светская суета не отвлекала его, он окончательно осознал себя поэтом.

Поэзия, как ангел-утешитель,

Спасла меня, и я воскрес душой, —

писал об этом Пушкин в черновике стихотворения «Вновь я посетил¼».

Рассмотрим картину В. Попкова «Осенние дожди. Пушкин» (илл. 14). Предложим ученикам создать небольшое устное или письменное сочинение по этой картине, опираясь на вопросы: Почему картина называется «Осенние дожди», а не «Осенний дождь»? Какое настроение она вызывает? Почему атмосфера затянувшихся осенних дождей не выглядит беспросветной? Чем интересна композиция картины? Каким мы видим Пушкина? О чем говорит поза поэта? Какую роль играет в картине дальний план?

Вскоре оказалось, что и в псковской глуши есть интересные люди. Недалеко от Михайловского было имение Осиповых-Вульф – Тригорское (здесь можно снова обратиться к карте). Скромная и не очень красивая усадьба (старый барский дом сгорел, и владельцы жили в перестроенном под жилой дом помещении бывшей полотняной фабрики) находилась в живописном месте на берегу реки Сороть и была окружена прекрасным парком (илл. 15, 16, 17).

Хозяева Тригорского были гостеприимны и с радостью принимали поэта, не смущаясь его опалой.

Хозяйка поместья Прасковья Александровна Осипова, её дочери от первого брака Анна и Евпраксия Вульф и ее падчерица Александра Осипова (Алина), а также сын от первого брака Алексей Николаевич Вульф, летом приезжавший на каникулы из Дерптского университета и ставший Пушкину приятелем, – все были душевно расположены к Пушкину. Летом 1826 года в Тригорском гостил также друг Алексея Вульфа поэт Н. М. Языков.

Пушкин полюбил Тригорское. Здесь играли на фортепиано, шутили, пели и танцевали, и конечно читали стихи. Покажем учащимся картину современного художника Дмитрия Белюкина «Пушкин в гостях у семейства Осиповых-Вульф в Тригорском» (илл. 18). Поговорим о том, какой представляются учащимся по этой картине обстановка в усадьбе, отношения между её хозяевами и гостями.

О Тригорском, его обитателях и их нравах мы еще поговорим с учениками при изучении романа «Евгений Онегин» – ведь Тригорское считается «прототипом» усадьбы Лариных[2].

Здесь же скажем еще о том, что псковская земля богата своей историей. И это тоже не могло не повлиять на Пушкина. Поэтобщался с крестьянами, записывал то, что рассказывала ему няня. Его интересовали и фольклор, и реальное прошлое этой земли. Пушкин читал исторический труд Карамзина, ездил в Псков, видел старые городища[3], такие как знаменитое городище Воронич, расположенное в трех километрах от Михайловского, рядом с Тригорским парком. Этот высокий поросший травою холм – остатки крепости XIV-XVI веков, защищавшей подходы к Пскову на юго-западе (илл. 19).

Так в сознании и творчестве Пушкина связывается семейственное предание с историей России.

В тридцатые годы Пушкин снова побывал в Михайловском. В 1835 г. здесь было написано стихотворение «…Вновь я посетил…» (Приложение 3). Прочитаем его. Подумаем над вопросами: Каково настроение этого стихотворения? Почему годы изгнания поэт называет «незаметными»? О чем заставляет задуматься поэта возвращение в родные места спустя десять лет? Что объединяет дуб из стихотворения «Когда за городом задумчив я брожу…» и сосны из этого стихотворения? С каким чувством поэт приветствует «племя младое, незнакомое»?

В заключение урока сделаем вывод: для Пушкина родовое имение дорого не только красотой природы и тишиной уединения, но ощущением нерасторжимой связи времен, связи с предками и потомками; это не просто «приют вдохновения», но и место творческого возмужания, поскольку личная поэтическая судьба вплетается здесь в судьбу родины, судьбу народа, и ощущение это усиливается по мере взросления поэта.

Дома девятиклассники прочтут стихотворения Пушкина «Моя родословная» и «Клеветникам России» и подумают над вопросом, как связаны в сознании поэта история семьи и история государства, малая родина и держава, частная и гражданская жизнь человека.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Поместья мирного незримый покровитель,

Тебя молю, мой добрый домовой, Храни селенье, лес, и дикий садик мой,

И скромную семьи моей обитель! Да не вредят полям опасный хлад дождей И ветра позднего осенние набеги;

Да в пору благотворны снеги

Покроют влажный тук полей! Останься, тайный страж, в наследственной сени, Постигни робостью полунощного вора

И от недружеского взора

Счастливый домик охрани! Ходи вокруг его заботливым дозором, Люби мой малый сад, и берег сонных вод,

И сей укромный огород С калиткой ветхою, с обрушенным забором!

Люби зеленый скат холмов, Луга, измятые моей бродящей ленью, Прохладу лип и кленов шумный кров —

Они знакомы вдохновенью.1819

Когда за городом, задумчив, я брожу И на публичное кладбище захожу, Решетки, столбики, нарядные гробницы, Под коими гниют все мертвецы столицы, В болоте кое-как стесненные рядком, Как гости жадные за нищенским столом, Купцов, чиновников усопших мавзолеи, Дешевого резца нелепые затеи, Над ними надписи и в прозе и в стихах О добродетелях, о службе и чинах;

По старом рогаче вдовицы плач амурный;

Ворами со столбов отвинченные урны, Могилы склизкие, которы также тут, Зеваючи, жильцов к себе на утро ждут,— Такие смутные мне мысли все наводит, Что злое на меня уныние находит. Хоть плюнуть да бежать.

Но как же любо мне Осеннею порой, в вечерней тишине, В деревне посещать кладбище родовое, Где дремлют мертвые в торжественном покое. Там неукрашенным могилам есть простор, К ним ночью темною не лезет бледный вор;

Близ камней вековых, покрытых желтым мохом, Проходит селянин с молитвой и со вздохом;

На место праздных урн и мелких пирамид, Безносых гениев, растрепанных харит Стоит широко дуб над важными гробами, Колеблясь и шумя.

. Вновь я посетил Тот уголок земли, где я провел Изгнанником два года незаметных. Уж десять лет ушло с тех пор — и много Переменилось в жизни для меня, И сам, покорный общему закону, Переменился я — но здесь опять Минувшее меня объемлет живо, И, кажется, вечор еще бродил Я в этих рощах.

Вот опальный домик, Где жил я с бедной нянею моей. Уже старушки нет — уж за стеною Не слышу я шагов ее тяжелых, Ни кропотливого ее дозора.

Вот холм лесистый, над которым часто Я сиживал недвижим — и глядел На озеро, воспоминая с грустью Иные берега, иные волны.

Меж нив златых и пажитей зеленых Оно, синея, стелется широко;

Через его неведомые воды Плывет рыбак и тянет за собой Убогий невод. По брегам отлогим Рассеяны деревни — там за ними Скривилась мельница, насилу крылья Ворочая при ветре.

На границе Владений дедовских, на месте том, Где в гору подымается дорога, Изрытая дождями, три сосны Стоят — одна поодаль, две другие Друг к дружке близко,— здесь, когда их мимо Я проезжал верхом при свете лунном, Знакомым шумом шорох их вершин Меня приветствовал. По той дороге Теперь поехал я и пред собою Увидел их опять. Они всё те же, Все тот же их, знакомый уху шорох — Но около корней их устарелых (Где некогда все было пусто, голо) Теперь младая роща разрослась, Зеленая семья; кусты теснятся Под сенью их как дети. А вдали Стоит один угрюмый их товарищ, Как старый холостяк, и вкруг него По-прежнему все пусто.

Здравствуй, племя Младое, незнакомое! не я Увижу твой могучий поздний возраст, Когда перерастешь моих знакомцев И старую главу их заслонишь От глаз прохожего. Но пусть мой внук Услышит ваш приветный шум, когда, С приятельской беседы возвращаясь, Веселых и приятных мыслей полон, Пройдет он мимо вас во мраке ночи И обо мне вспомянет.

[1] В.А. Жуковский. Собрание сочинений в 4 т. М.; Л.: Государственное издательство художественной литературы, 1960. Т. 4. – С.510.

[2] Об этом мы расскажем в следующей статье.

[3] Городищем в археологии называют остатки древнего населённого пункта, имевшего укрепления.

[4] Пушкин А. С.Собрание сочинений: В 10 т. — М.: Государственное издательство художественной литературы, 1959-1962. Т. 6. – С.293, 296.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Материал содержит подробный конспект урока по литературе для 5 класса по программе Г.С. Меркина на тему "Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Няне"".

Представлен конспект урока литературы в 5 классе по теме "Анализ стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро"" по программе Г.С. Меркина.

Стихотворение А. С. Пушкина « Зимняя дорога» — одно из замечательных произведений русского поэта. Когда читаешь это стихотворение, невольно представляются унылые и в то же время таинственные рус.

5 урок, проведенный в ходе эксперимента для выявления влияния музыки на восприятие лирики А.С.Пушкина.

Данный материал представляет собой конспект урока изучения стихотворения А.С.Пушкина "Няне". Помимо чтения и изучения стихотворения пятиклассникам предлагается сделать портретную фотографию героини ст.

Это дополнительный материал для учителя при изучении темы "Стихотворение А.С.Пушкина "Няне" Всем известно, что именно няня привила Александру Сергеевичу Пушкину любовь к русс.

В данной статье рассматриваются проблемы и методы изучения лирическх стихотворений А.С.Пушкина.